OLPC en el Perú: Enfocando el debate

ClassMatePC OLPC, Psion y ThinkPad
ClassMate de Intel, OLPC/XO-1, Psion y ThinkPad

Previamente en Apuntes Peruanos:

  1. En el Perú existen 63 542 instituciones educativas. ¿Se ha considerado los costos de conectividad necesarios, de tal forma que se pueda ofrecer acceso a Internet en estos locales educativos?
    Si hablamos de una herramienta educativa, esta tiene que articularse con el local en dónde va a ser usada. Como es irreal considerar que todos los domicilios peruanos cuenten con acceso a Internet, es necesario que la escuela sea un nodo que le brinde este servicio al educando, a través del dispositivo. Esto tiene un costo, que deberá ser asumido por el presupuesto público.
  2. De igual forma ¿Se ha considerado cómo sustentar y organizar un servicio de soporte al servicio de alumnos y docentes para estos dispositivos, a lo largo del país?
    El manejo del dispositivo necesitará de apoyo y soporte, y de reemplazo en determinados casos. La logística del soporte técnico deberá ser organizada por el Estado, así como el sistema administrativo que sustente esta tarea. Todo esto implica otros costos que deberán ser organizados antes que los dispositivos estén distribuidos, para afrontar los problemas puntuales de forma oportuna.
  3. ¿Cuál es la meta de cobertura en número de alumnos?, considerando que sólo el 2006 se matricularon 6 452 587 alumnos en primaria y secundaria de menores
    Es irreal pensar o decir que se puede atender al universo de educandos peruanos. No sólo por el costo de comprar seis millones y medio de dispositivos, sino por la necesaria red de servicios que supone la configuración, distribución, asignación, y soporte de los mismos en el territorio nacional.

También decíamos…

  1. ¿Se ha considerado la curva de aprendizaje en el manejo de este dispositivo, no por expertos de gabinete, sino por un grupo representativo de aquellos niños a los cuáles se les va a ofrecer el aparato?
    No es lógico equiparar las habilidades de ingenieros, técnicos o administradores con las de un educando de la sierra de Piura, del Oriente peruano o de Huancavelica. Considerar que la educación brindada por el Estado genera los mismos resultados en todo el territorio es desconocer abiertamente la realidad educativa peruana.
  2. ¿Ofrece más beneficios educativos este dispositivo, frente a otras TIC en el sistema educativo peruano?
    Esto implica un análisis acerca de lo que se quiere obtener de la educación peruana. Y determinar de qué forma se pueden alcanzar estas metas. El paradigma de la máquina maravillosa es, desde luego, un error, puesto que el dispositivo no puede ser un fin, sino un medio para conseguir resultados.
  3. ¿Son relevantes para los diversos entornos educativos peruanos los beneficios que la OLPC / XO-1 puede ofrecer?
    Con el dispositivo se pueden satisfacer algunas metas educativas que sean valiosas en general, pero que no obedezcan a largo plazo a los requerimientos de la educación peruana. Delimitar las metas y fines de la educación peruana es primero, y luego se deben buscar las herramientas necesarias para su consecución.

Ahora, el enfocar el debate significa reconocer algunas cosas:

  1. No es un tema de gasto público, aunque las conclusiones del debate van a tener consecuencias presupuestarias. En el fondo estamos discutiendo acerca de qué es necesario para la educación peruana, y la mejora de esta necesariamente va a requerir de inversión y gasto.
  2. No es un tema técnico, sino de administración pública, puesto que se busca atender necesidades de la sociedad, con participación directa del Estado. En ese sentido se debe considerar grupos sociales (los educandos), sus problemas, los objetivos, estrategias y conflictos a ser atendidos.
  3. No tiene sentido hablar de más componentes o menos potencia de cálculo, cuando en realidad deben interesarnos los fines que se buscan con el uso de estos dispositivos en la educación peruana.
  4. No es un asunto de procedimientos, sino de fines, en la administración pública se deben considerar primero las necesidades y los objetivos a atender, y luego iniciar los procedimientos necesarios. Chang Escobedo inició, por contrario, por señalar el producto, olvidando el problema, y ahora quieren hablar de licitaciones, cuando aún no se ha discutido los fines.

Lea más:

  1. Adversus OLPC – Un comentario sobre comentarios
  2. Jomra – Proyecto sin plan
  3. Juan Lapeyre – OLPC : Por qué la India dijo NO

Lea más: Los problemas de la OLPC en el Perú

Sobre el tema tratado puedes leer:

Enlaces a este artículo

  1. OLPC en el Perú: Enfocando el debate | Pilka
    14-05-2007 - 1:31 pm
  2. Apuntes Peruanos » Educación Satelital en el Perú?
    14-05-2007 - 3:32 pm
  3. ClassMate en el Perú, vía Callao » Alan García, OLPC, ClassMate, Oscar Becerra, Alex Kouri
    28-05-2008 - 2:48 am

Comentarios a este artículo

  1. albert dijo:
    03-01-2008 5:35 pm

    diganme como Y DONDE conseguir una laptop.. pero q SEA ESTABLE ES DECIR Q ESTA EN SU VERCION FINAL .. PORDA NECESITO RESPUESTA

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Apuntes Peruanos es un sitio web editado en Perú por J.Francisco Canaza. Publica desde el año 2003 información y análisis sobre la vida cultural, económica y política del Perú.

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